進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)是目前教學(xué)的趨勢，這也是目前新課程教材增加了許多研究性實驗的原因。

但是由于普通顯微鏡使用的特殊性和個體性，傳統(tǒng)的鏡下觀察使學(xué)生很難得到教師的有效指導(dǎo)，隨著數(shù)碼顯微鏡和數(shù)碼互動教室的引入和應(yīng)用，使傳統(tǒng)的由教師個別地手把手地教學(xué)生用顯微鏡進行微觀形態(tài)觀察的教學(xué)方法，變?yōu)閹熒拥?、圖像共享的、高效率的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)中存在的一些問題，主要有以下幾點：

1）師生、同學(xué)之間缺乏交流與互動；

2）現(xiàn)有的光學(xué)顯微鏡功能單一，教學(xué)內(nèi)容局限性大；

3）實驗現(xiàn)象、實驗過程無法保存；

4）好的實驗無法再現(xiàn)與共享；

5）一課時的時間有限，教師的指導(dǎo)都是個別的，也無法同時觀察到全班同學(xué)的實驗進展與現(xiàn)象。

以上這些問題利用數(shù)碼顯微鏡或在數(shù)碼互動教室中可以得好完美的解決。

一、先了解數(shù)碼互動教室的組成：

（1）數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)

數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)由一臺帶高像素（300萬像素或者更高）像素攝像系統(tǒng)的教師顯微鏡和若干臺內(nèi)置高像素（通常是200萬像素）的學(xué)生數(shù)碼顯微鏡構(gòu) 成。該系統(tǒng)能夠提供高像素清晰的畫面。并實時顯示在計算機上。

（2）數(shù)碼互動教學(xué)圖像系統(tǒng)

學(xué)生用顯微鏡與教師的計算機相連，可在教師計算機屏幕上進行同步顯示，也可有選擇性地顯示任何一臺學(xué)生顯微鏡的圖像。同時該系統(tǒng)還可進一步將實時圖像投影到大屏幕上，以使更多的學(xué)生對好的圖像講解共享。此外，該系統(tǒng)還具有視頻的白平衡、除噪與單獨調(diào)整、快速圖像捕捉等功能。

（3）計算機軟件系統(tǒng)

數(shù)碼顯微圖像處理系統(tǒng)所使用的圖像軟件系列，不僅提供對圖像進行各種測量，并且還可以對選定目標進行過濾處理、分割及自動計數(shù)，能手動、自動拍照、錄象，自動曝光和自動平衡。

（4）語音問答系統(tǒng)

該系統(tǒng)包括教師端主控計算機和學(xué)生端的操作面板等。具有全通話模式、學(xué)生示范模式、師生對講模式、分組討論模式。這些模式可充分保證教師與學(xué)生之間的語音雙向交流、學(xué)生之間的雙向?qū)υ捯约皩W(xué)生分組討論渠道的暢通。

二、數(shù)碼互動系統(tǒng)具有的優(yōu)勢：

（1）輕松準確的示范

數(shù)碼互動系統(tǒng)具有優(yōu)越的示教功能，它可通過教師的多功能數(shù)碼顯微鏡把示教標本的圖像投影到屏幕上，或者傳輸?shù)礁鱾€學(xué)生的計算機顯示屏上，使全部學(xué) 生能同時觀察，對所示教的內(nèi)容有一個高度統(tǒng)一，避免造成認識上的誤差。同時教師任意選擇一位學(xué)生所觀察到的圖像并投影出來給其他學(xué)生觀察和比較，使學(xué)生在有限的實驗時間內(nèi)掌握大量的信息。

（2）有效的監(jiān)控和指導(dǎo)

數(shù)碼互動系統(tǒng)的應(yīng)用，使教師的計算機能清楚地顯示出每個學(xué)生顯微鏡下的動態(tài)變化，隨時掌握學(xué)生的研究情況，以及學(xué)生觀察顯微鏡下的內(nèi)容準確度，及時發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題并予以指導(dǎo)。

（3）良好的雙向溝通功能

傳統(tǒng)的研究實驗過程中，如果學(xué)生對其鏡下的標本有疑問時，而教師和學(xué)生不能同時觀察同一畫面，使師生間的討論和交流變得非常困難。數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)的運用，學(xué)生可通過提問系統(tǒng)主動請求教師幫助，顯微鏡中的指針可指示顯微鏡畫面中的任意位置，使討論雙方對于討論的內(nèi)容一目了然。師生間的交流變得非常 直觀而有效。

（4）方便靈活的圖像處理

在數(shù)碼互動系統(tǒng)的學(xué)生端設(shè)有拍照按鍵，學(xué)生可隨時將需要留存的圖像拍攝下來，方便保存研究記錄。同時該系統(tǒng)具備圖像處理、分析、長時間數(shù)碼錄像等功能，在實驗過程中老師可隨時記錄顯微鏡下的圖像，及時捕捉有價值的圖片資料，從而實現(xiàn)圖像的長期保存和隨時再現(xiàn)；并可對特殊要求的圖像或不合要求的圖像 作必要的加工、裁剪和特殊處理，以滿足研究結(jié)束時的成果展示。

利用數(shù)碼互動系統(tǒng)觀察、實驗的過程中，學(xué)生思維活躍、上課情緒高漲，教師通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計解決問題的方案、得出結(jié)論并進行成果交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一些基本的科學(xué)研究方法，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)造能力得以提高，在小組活動中，學(xué)生合作、交流、互助的意識明顯增 強。實踐證明，借肋數(shù)碼顯微鏡或數(shù)碼互動教室不僅很好的解決了傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)中存在的一些問題，還對研究性學(xué)習(xí)開展、開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能起到了良好的促進作用。

三、數(shù)碼顯微鏡在高中生物課改中的應(yīng)用

根據(jù)浙江省高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)要求，結(jié)合的浙江省教材，涉及到需要用到數(shù)碼顯微鏡和數(shù)碼互動實驗室的的實驗共計有4個模塊，其中必修1《分 子與細胞》中2/3的實驗必需使用顯微鏡。整套高中教材涉及到使用數(shù)碼顯微鏡和數(shù)碼互動實驗室的實驗超過20個。